Este documento breve de política analiza los factores relativos a la implementación de una participación efectiva de los padres de estudiantes que aprenden el idioma inglés como segunda lengua (English Language Learners, ELLs). Analiza las características de este tipo de estudiantes y la población de padres; las barreras para que éstos se involucren con las escuelas; y las características de los modelos de participación tradicionales y no tradicionales. La diversidad que se detecta en los padres de estudiantes ELL y en sus comunidades habla de la necesidad de implementar modelos tradicionales y no tradicionales para lograr la participación. Desde una perspectiva de modelo dual, se reconoce una variación en la competencia idiomática, se facilita y se mantiene la comunicación, y las comunidades son reconocidas e integradas dentro de la cultura escolar.